Matthew Carey
Bigarren mailako ikuspegi globalak
Matthew Carey jauna Londreskoa da, Erresuma Batukoa, eta Historian lizentziatua da. Ikasleei hazten eta irakasteko eta hazten laguntzeko nahiak, baita kultura berri bizi bat ezagutzeko, Txinara eraman zuen, non azken 3 urteotan irakasten ari den. Lehen Hezkuntzatik DBHra bitarteko ikasleei irakatsi izan die, eta Txinako ikastetxe elebidunetan zein nazioartekoetan eman ditu eskolak. IBko curriculumarekin esperientzia du, eta hori oso onuragarria izan da bere irakaskuntza metodoak eta estiloa garatzeko. Azken 3 urteotan Guangzhoun bizi da, eta Txinako hegoaldeko metropolian tradizio eta modernitatearen arteko nahasketa oso azkar maite du!
“Uste dut gure seme-alabei auto-seguru eta independenteak izaten laguntzen ahalegindu behar garela. Gaur egungo mundu modernoan, gure seme-alabek hizkuntza bat baino gehiago hitz egitea ere guztiz funtsezkoa dela iruditzen zait; beraz, oso hunkituta nago BISek ikasleen ama hizkuntzak onartzen dituelako, baita ingelesa eta txinerarako gaitasuna garatzen laguntzea ere. Ni neu txinera ikasten ari naizen heinean, beste hizkuntza bat ikasteak guztiz bestelako kultura baterako leiho bat irekitzen duela iruditzen zait, eta bizitzarako trebetasun eskerga izateaz gain, hainbat egoeratan erabilgarria izan daitekeena».
Zer da Global Perspectives?
Ikasleek ikasi behar dituzten sei gaitasun
Matthew Carey jauna naiz. 5 urteko esperientzia dut Txinan irakasten eta 2 urte daramatzat hemen BISen. Jatorriz Erresuma Batukoa naiz eta nire ikasgaia historia zen. Oso pozik nago aurten ikuspegi globalak irakasten jarraitzeaz.
Zer da ikuspegi globala? Ikuspegi globalak elementu ezberdin asko uztartzen dituen gaia da. Batzuk zientziatik, beste batzuk geografiatik, beste batzuk historiatik eta beste batzuk ekonomiatik. Eta ikasleei modu kritikoan pentsatzen eta aztertzen, ebaluatzen, lankidetzan, hausnartzen, komunikatzen eta ikertzen ikasten laguntzen die. Sei gaitasun hauek dira ikasleek ikuspegi globalak ikasten dituzten gaitasun nagusiak. Beste irakasgai batzuen aldean pixka bat desberdina da. Ikasleek ikasi behar duten edukien zerrenda ez dagoelako, ikasleek elkarrekin lan egiten dute trebetasun horiek garatzeko.
Ikerketa Gaiak
Eskola baten Plana
Ikasleek ikerketa-proiektu bat egin dezakete bi herrialde gerrara zergatik joaten diren jakiteko edo hezkuntza zergatik den garrantzitsua ikertu dezakete, edo hobekien egokitzen zaien karrerak ikertu ditzakete. Gai horietako batzuk 7., 8. eta 9. urteak ikasturte honetan zehar egin dituzten gauzak dira. Ikasturte amaieran bederatzi ikasleek 1.000 hitzez osatutako idazlana idatziko dute, aukeratutako gai bati buruz. Ikasleek aurten egin dituzten gaien artean hezkuntza gatazkak eta familia kontuak daude. Adibidez, eskola baten planoa dugu. Unitate honen baitan, ikasleek ikastetxe batek behar dituen gauzarik garrantzitsuenak eta ikastetxe bakoitzak izan behar dituen gauzak ikertu eta hausnartu zituzten. Eta gero beren sormena erabiltzen dute eskola baterako diseinu propioa egiteko. Beraz, nahi zuten eskola diseinatu ahal izan zuten. Igerilekua duen eskola bat lortu zuten. Janaria prestatzen duten robotekin eskola bat sortu zuten. Zientzia laborategia eta robotak lortu zituzten eraikina garbitzeko. Hau da etorkizuneko eskola baten irudia. Proiektu honetan, ikasleen gaia jasangarritasuna izan zen. Zer objektu edo eguneroko produktuez eginda dauden aztertu zuten. Zer materialekin eta nola egiten diren jakin zuten, eta gero nola erabiltzen zituzten eta zer gertatzen den erabili ondoren. Ikasleentzako ariketa honen helburua da euren bizitzan erabili dituzten gauzak ezagutzea eta ondoren hondakinak nola murrizten dituzten edo eguneroko produktuetan erabiltzen diren elementuak nola birzikla ditzaketen lantzea.
Nire Unitate gogokoena
Epaitegiko rol-jokoa
Aurten irakatsi dudan unitaterik gogokoenetako bat zuzenbidea eta kriminalitatea izan zen. Ikasleek lege kasu polemiko desberdinak ikertu zituzten eta ondoren abokatu baten ikuspuntutik ikertu behar izan zuten. Taldeka lan egiten zuten. Eta ikasle batek delitua egin zuen pertsona defendatu behar izan zuen. Ikasle batek epaitu behar izan zituen eta kartzelara zergatik joan behar duten esan. Eta gero beste ikasle batzuk egingo zituzten lekuko gisa. Epaitegiko rol antzezlana egin genuen. Ni izan nintzen epailea. Ikasleak abokatuak ziren. Ondoren, frogak eztabaidatu eta eztabaidatu genituen. Ondoren, beste ikasleek epaimahai gisa jarduten dute. Gaizkilea kartzelara joan ala ez bozkatu behar zuten. Oso proiektu ona izan zela uste dut, benetan ikusten nuelako ikasle guztiak nahiko inplikatzen ari zirela eta benetan parte hartzen zutela. Benetan frogak entzuten ari ziren. Beren erabakia har dezakete.
Argitalpenaren ordua: 2022-12-16
