Matthew Miller
Bigarren Hezkuntzako Matematika/Ekonomia eta Enpresa Ikasketak
Matthew Queensland-eko Unibertsitatean (Australia) Zientzietan lizentziatu zen. 3 urte Koreako oinarrizko eskoletan ESL irakasten ondoren, Australiara itzuli zen unibertsitate berean Merkataritza eta Hezkuntzako graduondoko tituluak osatzeko.
Matthewek Australiako eta Erresuma Batuko bigarren hezkuntzako eskoletan eta Saudi Arabiako eta Kanbodiako nazioarteko eskoletan irakatsi zuen. Iraganean Zientzia irakatsi ondoren, Matematika irakastea nahiago du. “Matematika prozedurazko trebetasun bat da, ikasgelan ikasleengan zentratutako eta ikasteko aukera aktibo ugari ditu. Ikasgai onenak gutxiago hitz egiten dudanean ematen dira».
Txinan bizi izanda, Txina da Matthewek jatorrizko hizkuntza ikasteko ahalegin aktiboa egin duen lehen nazioa.
Irakaskuntza Esperientzia
10 urteko nazioarteko hezkuntza esperientzia
Nire izena Matthew jauna da. BISeko DBHko matematikako irakaslea naiz. 10 bat urteko esperientzia dut irakaskuntzan eta 5 bat urteko esperientzia bigarren mailako irakasle gisa. Beraz, irakaskuntza titulua Australian egin nuen 2014an eta orduz geroztik bigarren hezkuntzako hainbat ikastetxetan irakasten ari naiz nazioarteko hiru ikastetxetan barne. BIS nire hirugarren eskola da. Eta nire bigarren eskola da matematikako irakasle lanetan.
Irakaskuntza Eredua
Ikaskuntza kooperatiboa eta IGCSE azterketetarako prestatzea
Oraingoz azterketetarako prestaketetan zentratzen gara. Beraz, 7. urtetik 11. urtera arte, IGCSE azterketetarako prestatzen da. Ikasleak zentratutako jarduera asko sartzen ditut nire ikasgaietan, ikasleek ikasgaiaren denbora gehiena hitz egiten egotea nahi dudalako. Beraz, adibide batzuk ditut hemen ikasleak nola parte har ditzakedan eta elkarrekin lan egin eta modu aktiboan ikasteko.
Adibidez, Follow Me Cards erabili dugu klasean, non ikasle hauek elkarrekin lan egiten duten biko taldeetan edo hiruko taldeetan eta txartelaren mutur bat bestearekin lotu besterik ez dute egin behar. Hau ez da zertan zuzena horrekin bat egin behar izatea eta azkenean karta-kate bat egitea. Hori da jarduera mota bat. Tarsia Puzzle izeneko beste bat ere badugu, non antzekoa den, nahiz eta oraingoan hiru alde dauzkagun, bat egin eta elkartu behar dituztenak eta azkenean forma bat osatuko du. Horrela deitzen diogu Tarsia Puzzle. Txartel mota hauek gai ezberdinetarako erabil ditzakezu. Ikasleen lan-taldeak izan ditzaket. Rally Coach ere badugu, non ikasleak txandaka egiten diren, ikasleak saiatu eta ariketa egingo duten bitartean, bere bikotekideak ikusiko ditu, entrenatuko ditu eta gauza egokia egiten ari direla ziurtatuko du. Beraz, txandaka egiten dute.
Eta egia esan ikasle batzuk oso ondo egiten dute. Beste jarduera mota bat dugu Eratostenesen bahea. Hau guztia zenbaki lehenak identifikatzea da. Ikasleak elkarrekin lan egiteko aukera ematen dudan bezala, A3-n inprimatu dut eta binaka lan egiten dut.
Nire ohiko ikasgaian, espero dut denboraren % 20az bakarrik hitz egiten ari naizela aldi berean 5-10 minutu baino gehiagoz. Gainerako denboran, ikasleak elkarrekin eserita, elkarrekin lanean, elkarrekin pentsatzen eta elkarrekin aritzen dira jardueretan.
Filosofia Irakaskuntza
Ikasi gehiago elkarrengandik
Filosofian laburbildu, ikasleek nigandik baino gehiago ikasten dute elkarrengandik. Horregatik, nahiago dut nire burua ikaskuntza-dinamizatzaile deitzea, non ingurunea eta norabidea ematen diedan ikasleei beren buruaren ildo independentean parte hartzeko eta elkarri laguntzeko. Ez naiz ni bakarrik aurrealdean ikasgai osoa ematen. Nahiz eta nire ikuspuntutik hori ez litzateke ikasgai ona izango. Ikasleak erakargarriak izan behar ditut. Eta horrela ematen dut norabidea. Ikasteko helburuak egunero dauzkat arbelean. Ikasleek zehatz-mehatz dakite zertan aritu eta ikasiko duten. Eta instrukzioa gutxienekoa da. Ikasleek zer egiten duten zehatz-mehatz jakitea jardueren jarraibideetarako izaten da. Gainerako denboran, ikasleak euren buruak aritzen dira. Ebidentzian oinarrituta, ikasleek askoz gehiago ikasten dute aktiboki parte hartzen dutenean, irakasle bati etengabe hitz egiten entzutea baino.
Urte hasieran egin nituen diagnostiko probak eta frogatu zuen proben puntuazioak hobetu zirela. Gainera, ikasleak ikasgelan ikusten dituzunean, ez da soilik proben puntuazioen hobekuntza. Zalantzarik gabe, jarreraren hobekuntza zehaztu dezaket. Gustatzen zait ikasgai bakoitza hasieratik amaieraraino arduratzen diren ikasleak. Etxeko lanak egiten ari dira beti. Eta, zalantzarik gabe, ikasleak erabakita daude.
Bazeuden denbora guztian etengabe galdetzen zidaten ikasleak. "Nola egiten dut galdera hau" galdetzera etorri zitzaizkidan. Ikasgelan kultura hori erreformatu nahi nuen niri galdetu eta ni mutil bezala ikusi beharrean. Orain elkarri galdetzen diote eta elkarri laguntzen diote. Beraz, hori ere hazkundearen parte da.
Argitalpenaren ordua: 2022-12-15
