-tik
Lucas
Futbol entrenatzailea
LEHOIAK EKINTZAN
Joan den astean gure eskolan BISen historian lehenengo lagunarteko futbol txapelketa triangeluarra jokatu zen.
Gure lehoiak GZko Eskola Frantsesaren eta YWIES Nazioarteko Eskolaren aurka aritu ziren aurrez aurre.
Egun ikaragarria izan zen, aste osoan zehar giroa ilusioz eta antsietatez beteta zegoen ekitaldiarekiko.
Eskola osoa jolastokian zegoen taldea animatzen eta partida bakoitza poz handiz bizi izan zen.
Gure lehoiek dena eman zuten zelaian, talde gisa jokatuz, baloia pasatzen eta ekintza kolektiboak eraikitzen saiatuz. Adin aldea izan arren, gure jokoa inposatzeko gai izan ginen denbora gehienean.
Talde-lanean, lankidetzan eta baloia partekatzean elkartasunean arreta jarriz.
YWIESek bi aurrelari oso indartsu zituen, golak sartu eta 2-1 irabaztea lortu zutenak.
Istorioa bestelakoa izan zen Frantziako Eskolaren aurka, non nagusitu eta zelaian finkatu ahal izan ginen banakako gainezkatzeekin, pase eta espazio okupazio ekintza kolektiboekin konbinatuz. BISek 3-0eko garaipena lortu zuen.
Emaitzak haurrek eta eskola osoak bizitako eta partekatutako pozaren apaingarri hutsa dira, maila guztiak bertan izan ziren taldeari animatzeko eta indarra emateko, haurrek denbora luzez gogoratuko duten une ikaragarria izan zen.
Jolasen amaieran, haurrek beste eskolekin bazkaria partekatu zuten eta egun zoragarria amaitu genuen.
Gure Lehoiak garatzen jarraitzeko eta esperientzia ahaztezinak eskaintzeko, horrelako ekitaldi gehiago antolatzen saiatuko gara!
AURRERA LEHOIAK!
-tik
Suzanne Bonney
EYFSko irakaslea
Hilabete honetan Harrera A klasea oso lanpetuta ibili da gure inguruko laguntzen diguten pertsonen bizitzak eta gure gizartean duten rola aztertzen eta hizketan.
Egun lanpetu bakoitzaren hasieran elkartzen gara klaseko eztabaidetan parte hartzeko, non gure ideiak eskaintzen ditugun, duela gutxi sartu dugun hiztegia erabiliz. Une dibertigarria da hau, non elkarri arretaz entzuten eta entzuten dugunari behar bezala erantzuten ikasten dugun. Bertan, gaiari buruzko ezagutza eta hiztegia eraikitzen ditugu abestien, errimen, ipuinen, jolasen eta rol-joko eta mundu txiki askoren bidez.
Zirkulu-denboraren ondoren, gure ikaskuntza indibiduala egiten hasten gara. Zereginak (gure lanak) ezarri ditugu eta noiz, nola eta zer ordenatan egin nahi ditugun erabakitzen dugu. Horrek denbora kudeatzeko praktika ematen digu eta argibideak jarraitzeko eta zereginak denbora jakin batean egiteko ezinbesteko gaitasuna. Horrela, ikasle independente bihurtzen ari gara, egunean zehar gure denbora kudeatuz.
Aste bakoitza sorpresa bat da, aste honetan medikuak, albaitariak eta erizainak izan gara. Hurrengo astean suhiltzaileak edo polizia izan gaitezke, edo zientzia-esperimentu eroak egiten dituzten zientzialari eroak edo zubiak edo harresi handiak eraikitzen dituzten eraikuntza-langileak.
Elkarrekin lan egiten dugu gure narrazioak eta istorioak kontatzen laguntzeko gure rol-joko pertsonaiak eta atrezzoa sortu eta egiteko. Ondoren, gure istorioak asmatu, egokitu eta kontatzen ditugu jolasten eta esploratzen dugun bitartean.
Gure rol-jokoek eta mundu txikiko jolasek pentsatzen ari garena, irakurtzen ari garena edo entzun duguna ulertzen dugula erakusten laguntzen digute, eta istorioak gure hitzekin berriro kontatuz, hiztegi berri honen erabilera aurkeztu eta indartu dezakegu.
Zehaztasuna eta arreta erakusten ari gara gure marrazketan eta idazketan, eta harro erakusten dugu gure lana gure Klaseko Dojon. Egunero fonetika eta irakurketa elkarrekin egiten ditugunean, gero eta soinu eta hitz gehiago ezagutzen ditugu egunero. Gure hitzak eta esaldiak talde gisa nahasteak eta segmentatzeak ere lagundu digu batzuei hain lotsatiak ez izaten, denok elkar animatzen baitugu lanean ari garen bitartean.
Gero, egunaren amaieran, berriro elkartzen gara gure sorkuntzak partekatzeko, erabilitako prozesuei buruzko hitzaldia azaltzeko eta, garrantzitsuena, elkarren lorpenak ospatzeko.
Gure rol-jokoan laguntzeko, norbaitek EYFS-k erabil ditzakeen elementurik badu, behar ez duen eta gehiago behar ez duenik, bidali iezadazu, mesedez.
Elementuak bezalakoak…
Erosketa simulatuak egiteko poltsak, diru-zorroak, saskiak, txano dibertigarriak, etab. Lapikoak eta zartaginak, pitxerrak eta sukaldeko tresnak hareazko jolasean sukaldaritza imajinariorako, etab. Telefono zaharrak, bulegoko jolaserako teklatuak. Bidaia-liburuxkak, mapak, prismatikoak bidaia-agentzientzat... beti saiatzen gara rol-jokoetarako ideia berriak eta istorioak berriro kontatzeko mundu txikiko jostailuak asmatzen. Beti aurkituko dugu erabileraren bat.
Edo norbaitek etorkizunean gure rol-jokoak dibertigarriak izaten lagundu nahi badigu, esan iezadazu.
-tik
Zanele Nkosi
Lehen Hezkuntzako irakaslea
Hona hemen gure azken buletinaren – 1B maila – geroztik egin dugunaren eguneraketa.
Ikasleen arteko lankidetza hobetzen, hainbat jardueratan parte hartzen eta talde-lana eskatzen duten proiektuak burutzen aritu gara. Horrek ez ditu gure komunikazio-trebetasunak indartu bakarrik, baita talde-jokalari eraginkorrak izateko espiritua ere elikatu du. Proiektu aipagarri bat ikasleek etxe bat eraikitzea izan zen, eta hori gure Perspektiba Globalen ikaskuntza-helburuen parte zen: trebetasun berri bat ikastea. Zeregin honek aukera eman zien lankidetza- eta komunikazio-trebetasunak hobetzeko. Ikusgarria izan zen proiektu honetarako piezak muntatzen elkarrekin lanean ikustea.
Etxea eraikitzeko proiektuaz gain, sormen-ahalegin bati ekin genion, arrautza-erretiluak erabiliz gure hartz txikiak sortuz. Horrek ez zigun trebetasun berri bat ekarri bakarrik, baita gure gaitasun artistikoak eta margotzeko gaitasunak hobetzeko aukera ere eman zigun.
Gure zientzia eskolak bereziki zirraragarriak izan dira. Kanpoan ikasi dugu, gure ikasgaiekin lotutako objektuak arakatuz eta aurkituz. Horrez gain, babarrunak ernetzeko proiektua aktiboki aztertzen aritu gara, eta horrek landareek bizirauteko zer behar duten ulertzen lagundu digu, hala nola ura, argia eta airea. Ikasleek primeran pasa dute proiektu honetan parte hartzen, aurrerapenaren zain irrikaz. Astebete igaro da ernetzeko proiektua hasi genuenetik, eta babarrunak hazkuntza seinale itxaropentsuak erakusten ari dira.
Gainera, gure hiztegia eta hizkuntza trebetasunak arduraz zabaltzen ari gara hitz arruntak aztertuz, ahozko, irakurtzeko eta idazteko ezinbestekoak baitira. Ikasleek aktiboki parte hartu dute hitz arrunten bilaketan, egunkarietako artikuluak erabiliz egunero hitz arrunt zehatzak aurkitzeko. Ariketa hau ezinbestekoa da, ikasleei idatzizko zein ahozko ingelesean hitzen maiztasuna ezagutzen laguntzen baitie. Idazketa trebetasunetan izan duten aurrerapena ikusgarria izan da, eta arlo honetan haien hazkunde jarraitua ikusteko irrikitan gaude.
-tik
Melissa Jones
Bigarren Hezkuntzako irakaslea
BIS Ikasleen Ingurumen Ekintzak eta Auto-Aurkikuntza
Hilabete honetan, goi mailako bigarren hezkuntzako ikasleek BIS berdeagoa egiteko proiektuak amaitu dituzte, ikuspegi globalaren ikasgaien barruan. Elkarrekin lan eginez eta ikerketa eta lankidetza trebetasunetan arreta jarriz, oinarrizko trebetasunak baitira, eta bai hezkuntza jarraituan bai lanean erabiliko dituzte.
Proiektua 9., 10. eta 11. mailetako ikasleek eskolaren egungo ingurumenarekiko errespetuzko maila ikertzen hasi ziren, eskolan zehar BISeko langileekin elkarrizketak egiten hasi ziren eta ostiraleko batzarrean konpromisoak betetzeko frogak biltzen aritu ziren.
11. mailako ikasleak azaroan egindako batzarrean bideo-blog baten bidez beren lana erakusten ikusi genituen. Eskolan non eragin zezaketen aldea laburbilduz. Ikasle gazteei enbaxadore berde gisa adibide ona emateko konpromisoa hartu zuten, eta elektrizitatearen, hondakinen eta eskolako baliabideen erabilerari dagokionez egin daitezkeen aldaketak azaldu zituzten, beste hainbat iradokizun eta ekimen proposatuen artean. Bederatzigarren mailako ikasleek haien urratsei jarraitu zieten, ahoz batzarrean beren konpromisoak aurkeztuz eta aldea eragingo zutela zin eginez. Hamargarren mailakoek oraindik beren konpromisoak iragarri behar dituzte, beraz, hori guztiok irrikaz espero dezakegun zerbait da. Konpromisoak betetzeaz gain, batxilergoko ikasle guztiek txosten oso zabalak idatzi dituzte, beren aurkikuntzak eta eskolara eraman nahi dituzten irtenbideak zehaztuz.
Bitartean, 7. mailakoek "zergatik lan egin" modulua lantzen aritu dira, beren buruari, beren indarguneei eta ahulguneei eta etorkizuneko lanbide-asmoei buruz gehiago jakiteko. Hurrengo asteetan, langileekin, senideekin eta komunitateko pertsonekin inkestak beteko dituzte, jendeak ordaindutako eta ordaindu gabeko enplegua zergatik egiten duen jakiteko, beraz, kontuz ibili, zuregana etor daitezkeelako. Alderatuz, 8. mailakoek nortasun pertsonala aztertzen aritu dira ikuspegi globaletatik. Zerk eragiten dien sozialki, ingurumenean eta familian identifikatzen. Helburua beren ondarean, izenan eta ezaugarrietan oinarritutako autorretratu abstraktu bat sortzea da, oraindik lantzen ari dena.
Azken astean ikasle guztiak gogor ikasi dituzten ebaluazioekin lanpetuta egon dira, beraz, aste honetan ilusioz daude egungo proiektuekin jarraitzeko. Bederatzigarren, hamargarren eta hamaikagarren mailakoek, berriz, osasuna eta ongizatea lantzen hasiko dira, gaixotasunak eta haien prebalentzia beren komunitateetan, baita maila nazionalean eta globalean ere, aztertuz hasita.
-tik
Maria Ma
Txinako Koordinatzailea
Negua hasten den heinean, aurreikuspen potentziala
"Euri arinean, hotza izozterik gabe hazten da, patioko hostoak erdi berde eta hori daude." Neguaren hasierarekin batera, ikasleak eta irakasleak tinko eusten diote hotzari, gure bidaia sendoan eder den guztia argiztatuz.
Entzun ikasle gazteagoen ahots garbiak errezitatzen: "Eguzkia, urrea bezala, zelai eta mendien gainetik isurtzen da...". Begiratu txukun idatzitako etxeko lanak eta poesia eta pintura koloretsu eta esanguratsuak. Duela gutxi, ikasleek lagun berrien itxurak, adierazpenak, ekintzak eta hizkera deskribatzen hasi dira, haien adeitasuna eta talde-lana barne. Kirol lehiaketa biziei buruz ere idazten dute. Ikasle zaharragoek, lau mezu elektroniko simulatuek piztutako eztabaida batean, aho batez defendatzen dute jazarpenaren aurka, eskolan lider solidarioak izateko helburuarekin. Han Shaogong jaunaren "Erantzunak nonahi" irakurrita, gizakien eta naturaren arteko harmonia sustatzen dute aktiboki. "Gazteen bizitza" eztabaidatzean, presioari zuzenean aurre egitea, estresa positiboki murriztea eta osasuntsu bizitzea iradokitzen dute.
Negua hasten den heinean, txinera ikasketetan dugun aurrerapen isilak gure potentzial mugagabea iradokitzen du.
BIS Classroom doako proba ekitaldia martxan da – Egin klik beheko irudian zure lekua erreserbatzeko!
Ikastaroari buruzko xehetasun gehiago eta BIS Campuseko jarduerei buruzko informazioa lortzeko, jar zaitez gurekin harremanetan edozein unetan. Zure haurraren hazkundearen bidaia zurekin partekatzeko irrikitan gaude!
Argitaratze data: 2023ko azaroaren 24a
