Nor garen ikasten
Guraso maiteak,
Hilabete bat igaro da ikasturtea hasi zenetik. Galdetzen ariko zara agian ea ondo ikasten edo klasean jokatzen ari diren. Peter, haien irakaslea, hemen dago zure galdera batzuei erantzuteko. Lehenengo bi asteak erronka handikoak izan ziren, haurrek zailtasunak baitzituzten kontzentratzeko eta normalean negarrez edo gaizki jokatzen ari zirelako arazoak konpontzen baitzituzten. Ingurune, errutina eta lagun berrietara azkar egokitu ziren, pazientzia eta laudorio handiz.
Azken hilabetean, ahalegin handia egin dugu nor garen ikasteko: gure gorputzak, emozioak, familia eta gaitasunak. Ezinbestekoa da haurrak ahalik eta azkarren ingelesez hitz egitea eta ingelesez adieraztea. Jarduera dibertigarri asko erabili ditugu haurrei hizkuntza ikasten eta praktikatzen laguntzeko, hala nola, ukitzen, makurtzen, harrapatzen, bilatzen eta ezkutatzen uztea. Aurrerapen akademikoarekin batera, ezinbestekoa da ikasleek beren gaitasun motorrak fintzea.
Asko hobetu dira haien diziplina eta beren burua mantentzeko gaitasuna. Sakabanatzetik ilara bakarrean zutik jartzera, ihesetik barkamena eskatzera, garbitzeari uko egiteatik "Agur jostailuak" oihuka. Aurrerapen handiak egin dituzte denbora gutxian.
Jarrai dezagun konfiantzan eta independentzian hazten ingurune seguru, atsegin eta errespetutsu honetan.
Bizimodu ohitura osasungarriak eta osasungaitzak
Azken asteotan, 1B mailako ikasleak bizimodu ohitura osasungarri eta osasungaitzei buruz ikasten aritu dira. Lehenik eta behin, elikagaien piramidearekin hasi ginen, karbohidratoak, frutak, barazkiak, proteinak, gantzak eta bizimodu orekatua izateko anoa bakoitzetik zenbat behar diren eztabaidatuz. Ondoren, gorputzeko atal eta organo desberdinetarako janaria aztertu genuen. Klase hauetan, ikasleek gorputzeko atal eta/edo organo bakoitzaren funtzioak ikasi zituzten, zenbat duten pertsonek zein animaliek, eta gero "Gorputzeko atal eta organo desberdinetarako janaria" gaiaz hitz egin genuen. Azenarioek ikusmena laguntzen dutela, intxaurrek garuna, barazki berdeek hezurrei, tomateek bihotzari, perretxikoek belarriei eta sagarrek, laranjak, azenarioek eta piperrek birikei laguntzen dietela eztabaidatu genuen. Ikasleek ondorioztatzeko, epaitzeko eta informazioa sintetizatzeko praktikoa izan zenez, gure birikak egin genituen. Badirudi guztiek asko gozatu zutela eta nahiko jakin-minduta zeudela ikustean nola uzkurtu eta zabaltzen diren gure birikak arnasa hartzen dugunean eta nola erlaxatzen diren arnasa botatzen dugunean.
Bigarren mailako ikuspegi globalak
Kaixo guraso eta ikasleak! Ezagutzen ez nauzuenoentzat, Matthew Carey jauna naiz, eta Ikuspegi Globalak irakasten ditut 7. mailatik 11. mailara, baita Ingelesa ere 10. eta 11. mailara. Ikuspegi Globaletan, ikasleek ikerketa, talde lana eta analisi trebetasunak garatzen dituzte gure mundu modernoarekin zerikusia duten gai desberdinak ikertuz.
Joan den astean, 7. mailakoek tradizioei buruzko unitate berri bati ekin zioten. Urtebetetzeak eta Urte Berria nola ospatzen dituzten eztabaidatu zuten, eta kultura ezberdinek urte berria nola ospatzen duten adibideak aztertu zituzten, Txinako Urte Berritik hasi eta Diwali eta Songkranera arte. 8. mailakoek mundu osoko laguntza programei buruz ikasten ari dira. Denbora-lerroak sortu dituzte, beren herrialdeak hondamendi natural edo bestelako mehatxuei aurre egiteko laguntza noiz jaso edo eman zuen erakusten dutenak. 9. mailakoek gatazkak nola gertatzen diren aztertzen duen unitate bat amaitu berri dute, gatazka historikoak erabiliz baliabideen inguruko gatazkak nola gerta daitezkeen ulertzeko. 10. eta 11. mailakoek identitate kultural eta nazionalari buruzko unitate batean ari dira lanean. Elkarrizketa-galderak sortzen ari dira familiari eta lagunei beren identitate kulturalari buruz galdetzeko. Ikasleak animatzen dira elkarrizketatuaren tradizioei, jatorri kulturalari eta identitate nazionalari buruz jakiteko beren galderak sortzera.
Txinako karaktereen abestiak
"Katutxo txikia, miau miau, harrapatu sagua azkar ikusten duzunean." "Txito txikia, beroki horia darama. Jijiji, arroza jan nahi du."... Irakaslearekin batera, gure haurrek txinatar karaktereen abesti erakargarriak irakurri zituzten gelan. Txinera klasean, haurrek ez dituzte txinatar karaktere sinple batzuk ezagutu bakarrik, baita arkatza eusteko gaitasuna hobetu ere arkatza eusteko joko eta jarduera sorta baten bidez, hala nola lerro horizontalak, lerro bertikalak, barrak eta abar marraztea. Beraz, honek oinarri sendoa ezartzen du 1. mailako txinera ikasteko.
Zientzia - Ahoko digestioa ikertzen
6. mailakoek giza gorputzari buruzko ikaskuntzarekin jarraitzen dute eta orain digestio-aparatuan zentratzen dira. Ikerketa praktiko honetarako, ikasle bakoitzari bi ogi zati eman zitzaizkion - bat murtxikatzeko eta bestea ez murtxikatzeko. Iodo-soluzio bat gehitzen zaie bi laginei ogian almidoia dagoen frogatzeko, eta ikasleek ere ahoan gutxi digeritu diren eta ez diren elikagaien arteko forma-aldea ikusi dute. Ondoren, ikasleek beren esperimentuarekin lotutako galderak erantzun behar izan dituzte. 6. mailakoek ondo pasatu dute praktika sinple honekin!
Txotxongilo ikuskizuna
5. mailakoek aste honetan amaitu dute fabula unitatea. Cambridgeko ikaskuntza-helburu hau bete behar zuten:5Wc.03Idatzi eszena edo pertsonaia berriak istorio batean; berridatzi gertaerak beste pertsonaia baten ikuspuntutik. Ikasleek erabaki zuten lagunaren fabula editatu nahi zutela pertsonaia eta eszena berriak gehituz.
Ikasleek gogor lan egin zuten beren alegiak idazten. Hiztegiak eta tesauroak erabili zituzten idazkera zabaltzen laguntzeko - ohikoak ez ziren adjektiboak eta hitzak bilatuz. Ondoren, ikasleek beren alegiak editatu eta antzezpenerako prestatzen hasi ziren.
Azkenik, gure EHHko ikasleen aurrean emanaldia egin zuten, eta hauek barre egin zuten eta eskertu egin zuten emanaldia. Ikasleek elkarrizketa, animalien soinu eta keinu gehiago sartzen saiatu ziren, EHHko ikasleek are gehiago goza zezaten emanaldiaz.
Eskerrik asko gure EYFS taldeari eta ikasleei entzule zoragarria izateagatik, baita unitate honetan lagundu diguzuen guztioi ere. Lan izugarria 5. mailakoa!
Proiektu honek Cambridgeko ikaskuntza-helburu hauek bete zituen:5Wc.03Eszena edo pertsonaia berriak istorio batean idatzi; gertaerak beste pertsonaia baten ikuspuntutik berridatzi.5SLm.01Zehaztasunez edo luze hitz egin, testuinguruaren arabera.5Wc.01Garatu idazketa sortzailea fikziozko genero eta poema mota desberdinetan.*5SLp.02Antzezlanetako pertsonaiei buruzko ideiak helarazi hizkera, keinu eta mugimendu nahita aukeratuz.5SLm.04Berbalik gabeko komunikazio teknikak helburu eta testuinguru desberdinetara egokitu.
Argitaratze data: 2022ko abenduaren 23a
